El nivell dels estudiants de la segona ensenyança andorrana està per sota del que fixa Europa

Els resultats del PISA for School, igual com les eventuals accions de millora per implementar i intentar apujar el nivell, els exposen aquesta tarda el ministre de Relacions Institucionals, Educació i Universitat, Ladislau Baró, i el secretari d’Estat Josep Anton Bardina. Baró i Bardina han exposat els grans resultats del PISA for School i, també, de les avaluacions fetes per l’àrea d’Inspecció Educativa del ministeri, que en aquest cas avalua els estudiants tant al final de la primària com de la secundària. L’avaluació es fa cada dos cursos i s’encavalca amb l’anàlisi dels resultats obtinguts. Els informes externs fets pel mateix ministeri evidencien, en general, una davallada tant en comprensió i expressió escrita tant en català com en francès -i especialment preocupant és la ‘nota’ mitjana que obtenen en llengua francesa els estudiants de secundària, que tot just aconsegueixen de mitjana un 4,03. La caiguda no és lineal, i a nivell d’expressió escrita, especialment a primària, hi ha hagut un sosteniment en el temps i una petita remuntada. També a nivell de matemàtiques hi ha una certa reculada. Quant als resultats de PISA per als centres educatius, tant el ministeri com el secretari d’Estat han destacat el fet que si bé en el conjunt d’Europa, el 83% dels estudiants passen les proves d’avaluació en la seva llengua materna d’ús habitual a la llar familiar, en el cas d’Andorra aquest percentatge ni tan sols arriba a la meitat. En efecte, només el 43% dels estudiants usa de manera recurrent a casa la llengua catalana. Això, han ressaltat Baró i Bardina, té una incidència directa en els resultats que s’obtenen. “La llengua que es treballa a l’escola no és la llengua de casa en molts casos”, ha advertit el ministre. I si els resultats no són encoratjadors i tampoc la utilització del català, els dos dirigents de la política educativa del país han destacat, a nivell optimista, el fet que no s’està molt lluny del que és la línia de regressió o el nivell al qual haurien d’estar als estudiants del sistema andorrà i també és clar que els resultats són pràcticament idèntics quant als tres centres de segona ensenyança del país. Amb la qual cosa, tots els centres “rendeixen de la mateixa manera” i, en conseqüència, hi ha una “homogeneïtzació”. En paraules del ministre Ladislau Baró, la valoració obtinguda “té caràcter sistèmic” i si els resultats fossin molts dispars entre escoles “tindríem una desestructuració” i seria més complicat de gestionar. Però “tenim una estructuració”. -seguirà ampliació-